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progetti a scuola esperienze e materiali per imparare menu vai al contenuto attività in classe continuità primaria/secondaria per tutte le classi prima media seconda media chi sono materiali la mia proposta educativa e didattica materiali dei ragazzi alice in estonia il libro di lassana ospiti videorecensioni materiali per i ragazzi ricerca per: fare cittadinanza a scuola 16 gennaio 2016 generale carolina vergerio le attività di cittadinanza sono quelle che da sempre mi coinvolgono di più. conoscere i propri diritti e i propri doveri, sapere di poter intervenire sulla realtà attivamente per trasformarla in meglio sono competenze che determinano la qualità della vita futura di ogni singolo alunno e la qualità della vita della comunità in cui vivremo. ogni anno cerco di proporre azioni di cittadinanza a partire dai bisogni che scaturiscono dalla classe stessa, dalla scuola o dal territorio. quest’anno le nostre attività si sono concentrate su un’azione di sensibilizzazione in relazione alla povertà nei paesi in via di sviluppo, in particolare in sud america. l’occasione è nata grazie a un contatto con l’operazione mato grosso, che a vercelli è molto attiva. l’operazione mato grosso, che opera in diverse zone dell’italia, si propone l’educazione del giovani attraverso il lavoro volontario. tutto il ricavato dei lavori che vengono svolti contribuisce a finanziare le missioni in sud america dell’associazione. l’azione si è sviluppata in due momenti: – una prima parte ha visto protagonisti i volontari dell’associazione, che sono venuti in classe a ragionare con noi sulla povertà, in particolare nelle zone del mondo dove loro operano (nel blog dei miei ragazzi, www.c2intheworld.wordpress.com , potete trovare la descrizione degli incontri); – una seconda parte ha visto invece l’attivazione dell’intera classe finalizzata a una grande raccolta viveri da spedire in perù, dove ormai da qualche giorno si è trasferita marta, la volontaria di operazione mato grosso che ci ha accompagnato in questa esperienza di solidarietà. la raccolta è stata organizzata, promossa e messa in atto dai ragazzi all’interno della scuola e, alla fine dell’azione, la classe è riuscita a raccogliere quasi tre quintali di viveri. per coinvolgere i compagni delle altre classi, abbiamo realizzato un video di sensibilizzazione, una piccola esposizone con fotografie e dati sul perù, un pieghevole informativo e degli adesivi per ricordare giorno e ora della raccolta. nei giorni appena precedenti al natale, i ragazzi si sono suddivisi in piccoli gruppi e prima hanno sensibilizzato i compagni sul problema della povertà in perù e in seguito hanno raccolto tutti i generi alimentari che sono stati portati. anche se non era in “programma”, in geografia abbiamo approfondito il perù, in particolare le sue condizioni socioeconomiche. in storia abbiamo riflettuto sulle scoperte geografiche e la conquista, ponendo l’attenzione sulle popolazioni precolombiane e il loro sterminio. qui potete trovare la prova in classe di storia e quella di geografia per quanto riguarda la conoscenza del contenuti. durante le vacanze di natale infine ho invitato i ragazzi ad approfondire un argomento sul perù a scelta e a presentare l’approfondimento con uno strumento informatico a loro scelta. alla fine del percorso i ragazzi sono stati valutati per le conoscenze e soprattutto per le competenze acquisite. lascia un commento scuola e vita 14 novembre 2015 generale carolina vergerio “è vero che la vita o si vive o si scrive e che, quando la si vive, difficilmente nello stesso tempo, cioè in mezzo all’azione e alla passione, ci si può mettere in quelle condizioni che sono proprie dell’arte: partirsi dal momento, superarlo per contemplarlo e dargli senso universale e valore eterno”. luigi pirandello, 1934 ho ripensato in questi giorni a luigi pirandello e al suo discorso del 1934 sul teatro drammatico. “… la vita o si vive o si scrive…”. ci ho ripensato perché credo che siano parole che perfettamente si adattano anche alla scuola. nella mia mente la parola vita è stata sostituita dalla parola scuola e la frase ha continuato a mantenere la sua forza di verità: “… la scuola o si vive o si scrive…”. fermarmi a riflettere sulle scelte quotidiane, educative e didattiche, fare un punto della situazione, raccogliere i materiali miei e dei ragazzi, valutare ciò che ha funzionato e ciò che invece deve essere modificato diventa di giorno in giorno più difficile. “… in mezzo all’azione e alla passione” si è completamente coinvolti, e talvolta travolti, dagli eventi e non restano tempo né energie per “… partirsi dal momento, superarlo per contemplarlo e dargli senso…”. eppure sono sempre più convinta che questa operazione del pensiero sia assolutamente indispensabile al lavoro dell’insegnante: fermarsi a riflettere, prendere le distanze dall’evento, distanze cognitive e forse ancora di più emotive, agire in uno spazio neutro, libero da inquinamento, nel quale capire davvero e in profondità il valore di ciò che si propone e di ciò che si raccoglie. l’ideale sarebbe riuscire a vivere questa esperienza in gruppo, trovare l’occasione per condividere, restuire agli altri ciò che gira in modo confuso per la testa (parlare a un altro essere umano, ad alta voce dunque, e non solo a se stessi è provato abbia grandi benefici in termini di capacità ci comprendere meglio i problemi e trovare strategie creative per risolverli). e’ difficile scostarsi da ciò che tanto ci coinvolge ma penso fermamente che si debba fare, in un modo o nell’altro, e prendo questo come mio prossimo obiettivo di lavoro (qui sul blog ma anche, e soprattutto, tra le mura della scuola). lascia un commento classe digitale “fai da te” 25 ottobre 2015 generale carolina vergerio come fare se l’aula informatica è in fase di riallestimento? come fare se la rete non sempre supporta tutti i dispositivi necessari? niente paura! basta chiedere ai ragazzi e la soluzione è a portata di mano! di fronte all’impossibilità di utilizzare gli strumenti della scuola la 2c2 non si è arresa ma ha messo in atto una vera strategia di problem solving ed è uscita da uno di quei problemi che spesso obbligano la scuola all’immobilità. dunque, che fare? molto semplice: chi ha potuto ha portato a scuola il suo dispositivo personale, lo ha condiviso con il gruppo e si è messo a lavorare e a produrre. loro non lo sanno ma hanno fatto un’operazione che si chiama byod, cioè bring your own device ed è una soluzione creativa ai mille piccoli e grandi problemi che ogni giorno gli insegnanti italiani si trovano a dover affrontare se decidono di utilizzare le tecnologie digitali per lavorare con i loro alunni. e così siamo riusciti a lavorare sui generi letterari producendo presentazioni, mappe e video con applicazioni web e l’esperienza è stata per i ragazzi molto gratificante, non solo perché hanno potuto utilizzare a scuola gli strumenti che li accompagnano quotidianamente ma anche perché, in autonomia, sono riusciti a superare un problema e raggiugere risultati decisamente soddisfacenti nei tempi che ci eravamo prefissati. ma andiamo con ordine. l’attività sui generi letterari è iniziata in modo molto tradizionale. dopo una prima fase introduttiva, i ragazzi si sono suddivisi in gruppi e ciascun gruppo ha sorteggoato un genere letterario e un rispettivo brano da analizzare: – il fantasy (c.s. lewis, le cronache di narnia. il leone, la strega, l’armadio ) – l’ horror (g. g. marquez, spaventi di agosto ) – il comico e l’umoristico (m. twain, il burro nel cappello ) – la lettera (a. einstein, lettera al figlio ; l. pirandello, lettera alla figlia ) – il diario (z. filipovich, il diario di zlata ) – l’ autobiografia (s. hawking, breve storia della mia vita ) i ragazzi hanno lavorato sulle caratteristiche del genere letterario a partire dal testo narrativo per poi passare alla teoria sul libro di antologia. hanno poi elaborato delle mappe concettuali su carta che sono state la base per il passo successivo, quello

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